世界通讯！狼和小兔大班教案_小兔大班教案

1、　　作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的小兔大班教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

2、　　设计意图：

【资料图】

3、　　在日常生活中，我们发现孩子们无时无刻不在与数学打交道，数学教学对孩子们的生活有着独特的影响。所以我们要在生活中发现数学，也就是让数学教学“生活化”。所谓数学教学“生活化”，就是在数学教学中，要让数学教学的内容向社会延伸，让社会生活进入数学教学。而蔬菜是小朋友每天都见到的，和他们不可分开。于是，我利用这一资源，让小朋友利用简单的统计来统计事物，从玩中学习，从游戏中学习更多的知识。因此，我设计了这堂课，让小朋友自己去操作，使幼儿在动眼、动手、动脑的过程中掌握巩固分类的知识，初步尝试用统计的方法，让小朋友用自己的方式简单清楚地记录。同时通过幼儿自己介绍的方式，引导幼儿较清楚地表述，真正发挥幼儿在学习中的主体地位，促进幼儿在愉快的状态下积极学习的能力。

4、　　一、活动目标

5、　　学习简单的方式清楚地记录，初步学习统计。

6、　　引导幼儿清楚地表述自己的记录结果。

7、　　二、活动准备：

8、　　土豆、辣椒、茭白、萝卜等蔬菜人手一份。

9、　　各类标记、铅笔。

10、　　三、活动过程：

11、　　一、导入活动：

12、　　秋天是丰收的季节，小兔子家收了各种各样的蔬菜，我们一起去看一看小兔都收了些什么菜呀？

13、　　二、初步探索统计的方法：

14、　　小兔子收了那么多的蔬菜，他想请我们小朋友帮忙，收了哪些蔬菜，每一中蔬菜有多少？你们愿意吗？

15、　　老师给你们准备了笔、蔬菜、标记、白纸。你们可以在白纸上贴蔬菜的标记进行统计。但老师要一个要求，你们的小耳朵可要听仔细了：你们统计出来的蔬菜数量要让别人看得清清楚楚，明明白白。我们赶快行动吧。

16、　　幼儿尝试统计

17、　　交流：把你们统计的拿到上面来。谁愿意来介绍一下。你是怎么统计的？我们看看这两张统计，哪一张让我们看的更清楚，排列更整齐呢？

18、　　小结：他的办法真不错，统计的蔬菜品种多，而且让人一眼就可以看清他统计的蔬菜的数量

19、　　三、初步学习统计的方法：

20、　　你们想不想也来尝试一下用这种方法统计呢？

21、　　幼儿再次尝试统计。

22、　　交流：有没有谁愿意把统计表拿到上面来，向大家介绍一下你是怎么统计的呢？

23、　　四、总结：

24、　　我们今天学了一种新本领，能用非常简单的方法，让小兔子一眼就看出他收了多少种蔬菜，每种有多少。小兔子要我帮他谢谢你们。他说，下次有困难还要来找我们小朋友，你们愿意帮助他吗？下课后老师想请小朋友帮老师统计一下我们的玩具。愿意吗？

25、　　一、活动目标：

26、　　能够理解箭头所表示的意义。

27、　　会看路线图，根据路标寻找从起点到终点的相应路线。

28、　　二、活动准备：箭头、路线图等。

29、　　三、活动过程：

30、　　（一）谈话导入，激发兴趣：

31、　　教师：春天天气暖洋洋，兔宝宝们也出来找东西吃了。妈妈告诉小兔们有一个地方可以找到又新鲜又好吃食物，那怎样才能找到哪个地方呢？别着及，看妈妈给小兔们留了两个精囊妙计，你们想看哪个？

32、　　（二）根据箭头，学看路线：

33、　　教师分别出示四个不同方向的箭头：这是什么？它表示什么意思？你能用身体动作来表示吗？对了，这四个箭头表示四个不同的方向，那光看这四个箭头，小兔能不能找到那个美丽的地方，怎么办？好我们打开第二个精囊妙计。

34、　　介绍路线图和地形图：这好象是兔妈妈去找食物时拍的照片，上面的是路线图，有很多箭头和数字；下面的地形图，有很多的圆点……

35、　　重点路线图：我们来猜猜，在迷宫图中这些箭头代表什么？（路标）可以告诉我们什么？（行走路线的方向），数字表示什么意思？这张路线图一共要走多少才能走到终点呢？你是怎么知道的？

36、　　重点地形图：这是一张迷宫图，迷宫图的起点在哪里？终点又在哪里？怎样才能从起点走到终点呢？路线图中第一步往哪个方向走？第二步、第三步又往哪个方向走呢？

37、　　学习在迷宫图中根据路线图画出相应路线：哪个小朋友能根据路标在迷宫图中画出起点出发的第一步路线。第一步所画出的路线与路线图中所指示的路线一样吗？小朋友真聪明，我们走的第一步都必须从起点出发。

38、　　哪个小朋友按路标画出第二步与第三步的路线：请小朋友看着这三步路线来思考这样一个问题：兔妈妈的每一步是怎样走的？走多少距离？通过观察与讨论，每一步路线都要接着上一步的路线走，每一次走一格，也就是脚印跟脚印之间的距离。

39、　　老师走：走错了，怎么办？还是小朋友的眼睛亮记性好。不过，兔宝宝也有话要说了：我们没有大二班小朋友聪明，有的时候眼睛发花，象姚老师一样……，有的时候记性太差，走过的路标又忘记了，有什么办法来记住已经走过的路标呢？（商量）兔妈妈凭借自己的聪明才智终于找到了那个美丽富饶的地方，拍手吧！

40、　　【教学目标】

41、　　1.创设交际情境，激发交流欲望，让学生敢于主动交际，乐于交际。

42、　　2.培养学生自由表达，清楚表达，个性表达的能力。

43、　　3.锻炼思维，培养合作解决问题的能力。

44、　　4.体验合作创编游戏的乐趣。

45、　　5.能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

46、　　【课前准备】

47、　　小南瓜数个、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）……

48、　　【课时安排】

49、　　1课时。

50、　　【活动过程】

51、　　第一课时

52、　　一、创设实际情境，激活儿童思维

53、　　呈现数个小南瓜、绳子、小扁担、小推车（模型）、水槽（代表溪流）等

54、　　师：小朋友，看到些什么东西？注意：（指着小推车模型）这是可以运东西的小推车，（指着水槽）这是可以漂流的小溪流哟。

55、　　看到这些东西，你们猜一猜，我们要干吗？（待学生回答后，教师点明意图“运南瓜比赛”，同时板书“运南瓜”）

56、　　⒈观察活动：想一想，这些南瓜，有这些材料或工具，我们可以采取哪些办法把南瓜从左边送到右边呢？

57、　　⒉合作讨论：我们即将开展运南瓜的比赛，怎样才能运得又快又多呢？这得想些办法哟！现在各组讨论讨论，可以采用哪些办法呢？

58、　　⒊交流评价：

59、　　（1）哪些办法可以运南瓜？（师板书“滚下坡合作抬用绳拉扁担挑小车运顺水漂……”）

60、　　（2）哪些运南瓜的办法好，为什么？（若大家都认为只有一种办法好，就肯定英雄所见略同，同时鼓励想更多办法；若有两种以上不同意见，就鼓励学生讨论谁的办法更好。）

61、　　〔设计意图〕有了运南瓜的实际交际情境，更容易激发学生思考和交际的欲望；通过合作交流，可以互相启发思维，进一步促进交际。

62、　　二、比赛运南瓜，点燃交际兴趣的“火把”

63、　　⒈分组活动，开始运南瓜（准备的南瓜要小，以免伤着学生）。

64、　　2．统计各组运南瓜的数量。

65、　　〔设计意图〕各组要比赛运南瓜，便会有竞争，有输赢；有输赢便有各种成功、失败的故事，这时，学生不交际也不可能了。

66、　　三、赛后采访，总结提高

67、　　⒈师生祝贺获得优胜的组。师：说说你们组成功的原因吧。你们组为什么能取胜呢？

68、　　⒉采访差一些的组，你们为什么运得不够快呢？知道是什么原因吗？

69、　　⒊各组总结讨论：经过实际的比赛，哪些组的办法好呢？自己组还有哪些地方需要注意呢？我们认真总结，准备下一轮比赛吧！

70、　　4.师：小结（教师要注意引导学生正确归因，总结出更好的办法，同时要注意引导学生口语表达清楚、正确、规范，态度大方自然）。

71、　　〔设计意图〕比赛不是目的，进一步用口语进行表达与交际才是比赛的主要目的。通过比赛，各种成败的体验便会成为学生进一步交际的话题。成功组在享受成功滋味时，会兴奋地夸耀自己一番；失败组在品尝失败时，也许会在埋怨中汲取教训。口语交际活动就是这样进行下去的。

72、　　四、向小兔子转述运南瓜的好办法

73、　　1.师：哟，对了。老师差点忘了，我们今天比赛的运南瓜，其实是为了帮助小兔运南瓜呢！（师在前面板书的“运南瓜”之前加“小兔”，使课题完整呈现“小兔运南瓜”）

74、　　师：现在我就是小兔子（戴上头饰）。谁告诉我，我怎样才能把南瓜运回家呢？抽一组说。

75、　　师：这样吧，“小兔子”还有很多（指定各组的“小兔子”戴上头饰，然后到另外的组去询问、倾听他们运南瓜的办法），小兔子们要注意了：你们要认真听，看小朋友给我们小兔子说的办法有哪些？主意好吗？如果你哪里不清楚，就向他们发问吧！

76、　　2.各组分别给“小兔子”介绍自己的好办法。

77、　　3.现在请“小兔子”讲一讲，你听到的办法是什么？大家评，他听清楚了吗？说清楚了吗？

78、　　〔设计意图〕创设转告小兔子运南瓜的办法的情境，目的是进行新一轮的表达训练——转述。在转述中，要注意引导学生清楚表达，具体表达。

79、　　教师先扮演小兔子，目的是示范引领，让学生学习怎样转述，怎样倾听、问询等。

80、　　五、总结评价

81、　　1.师：大家办法不错，表达也清楚。我想，小白兔们一定会很满意的。

82、　　师：现在小白兔们按照大家的办法，把南瓜都运回了家。“小白兔”们，你们想对我们班的小朋友说点什么吗？

83、　　2.（师戴小兔子头饰再在手上缠上一段纱布）师：哎哟……哎哟……你们的办法好是好，可我的手被砸伤了，这可怎么办呢？哎哟……哎哟……（如果学生知道来主动关心受伤的“兔子”，这“哎哟”之声便停；如学生不知道主动来关心受伤的“兔子”，便继续呻吟下去，或直接问“谁来救我”之类的话，引孩子来问候关心。）

84、　　师：谢谢大家对我的关心。我受伤了，是不是你们的办法不管用喔？与生交流。

85、　　师：你们再给我提点建议吧！

86、　　3.师总结全课。

87、　　〔设计意图〕创设又一轮情境，把交际活动引向深入，并引导学生学会主动关心生命，主动关心他人。

88、　　设计意图：

89、　　讲述活动是发展幼儿独白语言的教育方式，对幼儿言语的目的性、独立性、创造性和连贯性，对幼儿的思维、记忆、想象等方面都有很好的促进作用，同时对幼儿的认知、社会化发展等方面也会产生良好的影响。在讲述活动中要注意用词的正确性、准确性，能有效地提高孩子的语言水平，为此我就设计了本次活动。

90、　　活动目标：

91、　　仔细观察图片，学习并运用确切的动词：抬、端、钻。连贯的语句讲出兔子搬家的过程。

92、　　感知理解图片内容，能清楚有序地讲述故事。

93、　　知道遇到事情要动脑筋想办法，解决问题。

94、　　活动准备：

95、　　图片四幅

96、　　活动过程：

97、　　一、导入活动

98、　　今天，老师给你们带来了几个朋友，他们是谁呀?我们给它们起个名字。

99、　　二、感知理解

100、　　出示图1 提问：

101、　　一天，小兔子们要搬家啦。可是它们为什么要搬家呢?

102、　　它们是怎样搬的?(学习词：抬、搬)

103、　　(1)那怎样搬椅子?谁愿意来学一学。这个动作我们叫端。一起学一学：端(说)那这个小朋友在干什么呀?(端椅子)我们一起来端椅子。图片上红小兔和黄小兔在干什么?

104、　　(2)那绿小兔和黑小兔又是怎样搬桌子的?老师这里也有一张桌子，谁来试试。一个人能搬着走吗?那怎么办?(两个人或者几个人一起搬，我们可以用一个更好听的词：抬桌子。)绿小兔和黑小兔在——(抬桌子)

105、　　谁来把这幅图完整地讲一讲。

106、　　出示图2提问：

107、　　小兔子们抬着桌子，端着椅子，走着走着，突然下起了大雨，怎么办呢?怎么办呢?

108、　　谁想到了好办法?其他小兔怎么办呢?

109、　　那你来学学绿小兔怎么喊的?还会怎样喊?

110、　　谁来把绿小兔想的办法和说的话连起来讲听。

111、　　出示图3提问：

112、　　雨越下越大，下个不停，小兔子们会想什么办法继续搬家呢?

113、　　刚才小朋友想到了好多办法，我们一看小兔子它们是怎么做的?

114、　　出示图4提问：

115、　　太阳出来了，小兔子们也刚巧搬到了新家，瞧——(绿的墙、红的窗、黄色的屋顶亮堂堂，还漂亮呀!)

116、　　小兔子看着新家，心里怎么样?

117、　　三、完整讲述。

118、　　这四幅图连起来可以编成一个好听的故事，我们把小兔做的动作和说的话都编到故事里，使故事更加生动，好吗?(自由讲述)

119、　　请个别幼儿连贯讲述。

120、　　小朋友讲的故事这个很不错，现在我们来给故事起个名字，可以想想故事里讲了谁，他们在干什么?用简单的话来概括。

121、　　四、

122、　　搬新家是一件很高兴的事，但也很麻烦，而且还会遇到一些意想不到的事。不过只要会动脑筋想办法，这些事都是可以解决的。

123、　　【设计意图】

124、　　爱玩是孩子的天性，大班的幼儿聪明活泼，喜欢蹦蹦跳跳，更喜欢活泼可爱的小白兔，在幼儿熟悉小兔过河的故事后为了培养孩子克服困难战胜困难的勇气和信心以及乐于助人的良好品质，在游戏中培养孩子的合作意识和合作能力，让孩子在游戏中体验成长的快乐。

125、　　【活动目标】

126、　　训练幼儿身体四肢的灵活性和协调性。

127、　　练习幼儿双脚和助跑跨跳的能力，发展幼儿腿部的弹跳能力及动作的协调性。

128、　　激发幼儿参与游戏的兴趣，培养幼儿的合作意识和合作能力，让幼儿体验游戏的快乐。

129、　　【活动准备】宽阔的场地泡沫垫子呼啦圈音乐磁带小白兔头饰

130、　　【活动过程】

131、　　幼儿进入场地随《健康歌》的音乐做拍拍手，弯弯腰，跺跺脚，踢踢腿的热身运动。

132、　　师幼谈话，创设情境；有一天，刚下过雨，兔妈妈让小白兔到河对岸的树林里去摘蘑菇，树林里的蘑菇又大又多，小白兔最喜欢喝妈妈做的鲜美蘑菇汤了，小朋友想不想和小白

133、　　兔一起过河去摘蘑菇呢，可是要知道大水把河上的小桥冲坏了，谁能想个好办法帮助小白兔过河呢？

134、　　【游戏玩法】

135、　　先让幼儿自告奋勇，尝试不同的跳跃方法，向大家表演。教师给予指导，并重点示范和讲解双脚跳和助跑跨跳的动作要领（如，以前脚掌落地。）然后，让幼儿自由练习这两种

136、　　方法。

137、　　老师和幼儿戴上头饰进行游戏。

138、　　幼儿戴上小白兔头饰扮演小兔，小河上连续摆放呼啦圈和泡沫垫做的过河石。老师戴上头饰做兔妈妈，请幼儿跟着老师一个一个逐个跳到呼啦圈内或泡沫垫上，最后跳到河对岸，

139、　　成功过河。

140、　　将幼儿分成两组，先自由练习，然后两组比赛。

141、　　【教师总结】今天兔妈妈看到小朋友帮助小白兔采了这么多蘑菇可高兴了，咱们的小朋友和小兔子一起长大了。

142、　　【放松整理】幼儿随着舒缓的音乐《让爱传递》做自由运动

143、　　【活动延伸】幼儿回家和小伙伴以及爸爸妈妈做小兔过河的游戏。

144、　　【活动反思】

145、　　在小兔过河的游戏中启发幼儿不怕困难战胜困难的勇气和信心，发展幼儿的创造能力，让幼儿的动作和思维共同参与。培养了幼儿的合作意识及合作能力，同时增加了游戏的挑战

146、　　性，幼儿的连续跳跃有些的难度，需要幼儿一定的体力和技巧，因此孩子们在游戏挑战中认识自我，增强了信心。

147、　　活动目的：

148、　　锻炼幼儿的小手灵活度。

149、　　学用小纸刀、注意安全。

150、　　培养幼儿初步的创造能力。

151、　　感受作品的美感。

152、　　准备材料：

153、　　纸杯、粉色彩纸、红色和黄色卡纸、剪纸、彩笔、双面胶。

154、　　活动步骤：

155、　　将纸杯倒扣在桌子上，在纸杯外面包上一层纸。

156、　　用黄色卡纸剪出兔子的大耳朵，用红色的卡纸剪出比黄色小一圈的耳朵并粘在一起。

157、　　用卡纸逐一剪出胡须及眼睛，并粘到相应的位置，再用彩笔画出眼珠，鼻子和嘴。

158、　　将兔耳朵粘在最上面，小兔完成了。

159、　　活动目标：

160、　　明白勇敢的人大家都喜欢，做了勇敢的事会很开心。

161、　　愿意做一个真正勇敢的孩子。

162、　　活动准备：

163、　　多媒体课件、图片

164、　　活动过程：

165、　　课前谈话：

166、　　师：小朋友喜欢来这里上课吗？（喜欢！）为什么？（这里有电脑，有大屏幕，还有很多老师。.....）老师也喜欢！那来这里课小朋友要更加懂礼貌，更加听老师话，好吗？请小朋友站起来跟后面的老师问好吧！（老师好！）那我们现在开始活动了！

167、　　一、谜语导入，引起兴趣。

168、　　师：今天老师给小朋友带来了一位动物朋友，想知道是谁吗？（想！）仔细听：短短的尾巴像雪球，红红的眼睛像红宝石，长长的耳朵真灵活，走起路来蹦、蹦、蹦！（小白兔！）真聪明，[小出示小兔]跟它打招呼吧！（小兔好！）

169、　　师：“小朋友好！”小兔可爱吗？（可爱！）老师也觉得它好可爱，瞧，老师把它请来了，呆会谁表现好，老师就把小兔奖给谁，好吗？（好！）可森林里的小动物都叫它“怕怕”，这个“怕”是“害怕”的“怕”，知道为什么吗？猜一猜！（幼儿猜测：因为它胆小，怕大灰狼，怕天黑，不敢一个人睡。.....）我们看故事里是怎么说的？

170、　　二、欣赏故事，感受勇敢。

171、　　播放第一段。

172、　　师：小动物为什么叫小兔“怕怕”？（幼儿：因为它胆子特别小，还不敢荡秋千！）

173、　　师：小朋友听得真仔细！老师奖励一颗红星。你们也荡秋千吗？（敢）怎么荡的？（手握住绳子，脚一蹬就荡开了；妈妈一推我就荡开了。.....）小朋友荡秋千时高兴吗？（高兴、开心、舒服）说的真好，老师也要奖励你！

174、　　师：小朋友真勇敢，怕怕那么胆小，还哭鼻子，小朋友喜欢这样胆小的小朋友吗？（不喜欢！）老师也有点不喜欢了，我们接着看怕怕流着泪，伤心地回家后，妈妈是怎么对它说的。

175、　　播放第二段。

176、　　师：怕怕敢荡秋千了吗？（敢了）它为什么敢荡了？谁说？（因为它妈妈告诉它要勇敢一些！）说得好，老师奖励你！

177、　　师：怕怕变勇敢了，它高兴不高兴？小朋友喜欢它不喜欢？（喜欢！）来，为怕怕它鼓掌！我们就不能叫它“怕怕”呀，叫什么好呢？（幼儿：小兔棒棒、小兔勇勇、小兔乐乐、小兔大胆、小兔笑笑、小兔美美、小兔丽丽。.....）

178、　　三、联系自己，争做勇敢小娃娃。

179、　　师：小兔变勇敢了，那在生活中，我们班小朋友是不是勇敢的孩子呢？（是！）我们一起看看吧！[播放课件]

180、　　师：前几天，幼儿园让小动物去小狗医生那儿打流感疫苗，它们都怕疼一个也没去，小朋友去了吗？（去了）哭了没？（没有）真勇敢，谁告诉老师你为什么不怕疼？（心里不害怕，闭着眼睛不看，咬紧牙，握紧拳头。.....）你真勇敢，老师奖励你一个小红苹果。

181、　　师：上课了，山羊老师想请小动物们到前面回答问题，可是小动物们你看看我，我看看你，只有小猫举起了手，我们班小朋友敢吗？（敢）那谁敢为大家唱一首歌？（挑幼儿唱）你真勇敢！谁还勇敢？讲故事、背儿歌，背古诗都可以。（幼儿表现）[分别奖励苹果贴画]小朋友真勇敢！老师为你们竖起大拇指！

182、　　师：小朋友还敢干什么？（幼儿：我敢一个人睡觉；我敢骑自行车；我敢滑滑梯；妈妈有事出去了，我敢一个人家。.....）

183、　　师：真是一群勇敢的好孩子！小朋友看这样做叫勇敢不叫？[出示课件]

184、　　a、师：小明说，我敢跨越马路上的护栏，说着飞上跨栏，一下子跳了过去。小明这样叫勇敢不叫？（不叫）为什么？（这样不安全，不能在马路中央翻越护栏）说的真棒，鲁莽的行为不能叫勇敢。

185、　　b、师：两个小朋友说，我们敢爬到树上去玩耍，我们最勇敢！他们这样做叫勇敢吗？（不叫）为什么？（他们这样做也是不安全的，而且损坏了小树）小朋友说得真对，他们这样做也不叫勇敢！所以呀，我们小朋友在做勇敢的孩子同时，还要注意安全，不能鲁莽，否则就伤害到自己了，知道了吗？（知道了）

186、　　四、诵读儿歌，结束活动。

187、　　师：小朋友表现真棒，老师奖励小朋友一首儿歌！（播放课件，师生共读，结束活动。）

188、　　一、活动目标：

189、　　在轻松愉快地环境中感受儿歌的意境。

190、　　引导孩子听儿歌，培养弱智孩子的倾听能力。

191、　　在理解诗歌含义的基础上，学习有节奏唱儿歌。

192、　　二、重难点分析：

193、　　重点是培养幼儿的倾听能力;难点是学习有节奏的唱儿歌。

194、　　三、活动过程：

195、　　(一)导入

196、　　谈话导入，激发幼儿的学习兴趣。

197、　　指导语：小朋友，你们喜欢小兔子吗?(鼓励孩子积极发言，引起学习兴趣)

198、　　(二)展开

199、　　读汉字，初步理解儿歌内容。

200、　　教师朗诵儿歌《小兔子乖乖》，引导孩子认真倾听。(教师朗诵时语调要亲切、自然，注意节奏)

201、　　提问：儿歌的名字是什么?儿歌中都有谁?(教师鼓励孩子用语言表现儿歌内容)

202、　　学习儿歌

203、　　(1)看汉字，请孩子跟随教师逐句学说儿歌。(渗透识字教学)

204、　　(2)请幼儿拍手有节奏地完整跟诵儿歌。(注意引导幼儿有节奏的朗诵)

205、　　(3)跟随教师伴奏学唱儿歌，培养孩子的乐感、识旋律能力。

206、　　看视频：《小兔子乖乖》。

207、　　学生弹琴，培养学生对音乐的兴趣。

208、　　师生间对唱。

209、　　(三)结束

210、　　教师总结、评价幼儿的表现。

211、　　教师带领幼儿做游戏：《小兔子乖乖》。

212、　　跟着旋律唱歌《小兔子乖乖》、《早晨好》。

213、　　活动目标：

214、　　1知道故事名称、人物及情节。

215、　　2懂得遇到困难要多动脑筋，想办法解决。

216、　　3学习词"聪明"" 凶恶""

217、　　4愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

218、　　5初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

219、　　活动准备：

220、　　课件 头饰（小兔、萝卜） 动物（小兔、大灰狼）活动过程：

221、　　一、谈话导入今天老师和小朋友们到故事乐园去游一游好吗？

222、　　故事乐园门口挂着一则谜语，小朋友们来猜一猜，猜对了，才可以进入故事乐园，小朋友们听好了。（耳朵长长的，尾巴短短的，红眼睛，三瓣嘴，爱吃萝卜，爱吃菜，蹦蹦真可爱！）二、揭示课题师：小朋友们真棒，现在我们可以进入故事乐园了，今天的故事就是--聪明的小兔板书课题：新授故事--聪明的小兔初步感知A、老师讲故事，边讲边贴头饰。

223、　　B、提问：

224、　　（1）、这是谁？它的名字叫什么？它去干什么？

225、　　（2）、突然，谁来了？

226、　　师：小朋友们听的真认真，小朋友们最爱看动画片了，下面我们看动画片--聪明的小兔A、看课件B、手动点图逐图讲解图瞧，聪聪多么快乐呀，它唱着欢乐的歌去拨萝卜，你们也来做一只快乐的小兔子好吗？（唱歌，模仿小兔子的动作，表情。）师：哟，好大的萝卜呀！

227、　　突然，谁来了？大灰狼的样子看起来怎么样？

228、　　出示词卡--凶恶师：面对这样的大灰狼，假如你是小兔子，你怎么做呢？

229、　　聪聪跑回家了，大灰狼又是怎样做的？

230、　　聪聪急中生智大声喊什么？

231、　　师：小朋友们，大灰狼一听，怎么啦？最后，是谁胜利了？你们说聪聪聪明吗？

232、　　出示词卡--聪明大灰狼惊惶失措跑了，小兔子的心情怎么样？

233、　　四、游戏--拨萝卜师：小朋友们学得多认真啊！我们做个游戏轻松一下，游戏的名称是--拨萝卜。游戏的规则是：每一组的第一个小朋友先拨，拨不动请第二个小朋友帮忙，拨不动，请后面的小朋友都来帮忙 ，做游戏之前，先跟老师学习拨萝卜的动作。

234、　　老师示范拨萝卜的动作。

235、　　现在我们来做游戏！

236、　　游戏开始小结：团结起来力量大，经过小朋友们的共同努力，终于拨出了大萝卜，小朋友们真了不起，下面我们再看一遍动画片。

237、　　五、巩固故事内容A、看课件。

238、　　B、师：小朋友们，我们来演一演，一边看动画，一边学表演。

239、　　（1）、小兔子唱歌来拨萝卜。

240、　　（2）、大灰狼来了。

241、　　（3）、大灰狼掀翻了凳子。

242、　　（4）、聪聪想办法。

243、　　（5）、大灰狼跑了。

244、　　（6）、聪聪高兴极了。

245、　　六、结束师：小朋友们，今天我们共同欣赏了聪明的小兔这个故事。温顺，善良的小兔子能够吓走凶恶的大灰狼，靠的是什么呢？对，小朋友们以后遇到危险的时候，不要惊惶失措，要动脑筋想办法，做一个勇敢的好孩子好吗？好，今天的活动就到这儿，小朋友们再见！

246、　　教学反思：

247、　　从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

248、　　活动设计意图

249、　　小兔子是幼儿最为熟悉的动物之一，长长的耳朵红眼睛短尾巴，其特征大班幼儿早已掌握，据本人观察孩子平时在绘画中把兔子画的很死板，没有活力。因此我就把绘画兔子的动态为指导重点，通过示范摆动兔子的身体结构，幼儿在观察中直观的了解兔子的动态变化，并让幼儿展开想象进行创作。在活动中幼儿动脑、动口、动手扩展了思维，丰富了想象力，使绘画的兔子显得很有声气。

250、　　活动目标

251、　　知道小兔的身体各部分结构特点，能动手拼一拼小兔的不同造型。

252、　　观察小兔身体的摆动姿势，能准确的绘画不同形态的小兔。

253、　　让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

254、　　培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

255、　　培养幼儿的技巧和艺术气质。

256、　　活动准备

257、　　小兔的身体各部分结构图（头、眼睛、鼻子和嘴巴、胡须、身体、四肢、尾巴）

258、　　各种颜色的绘画纸、笔、每组一份小兔的操作图片。

259、　　活动过程

260、　　出示小兔各部分身体图片。

261、　　（1）师："老师今天带来了一位神秘的嘉宾，你们猜一猜是哪个小动物啊？""为什么？"教师把一幅图散开来，贴在黑板上。

262、　　（2）请幼儿把图片拼起来并观察小兔的身体结构。

263、　　师："哦，我怎么看都不像，请谁上来帮着拼一拼。"师："请谁来告诉大家兔子有几部分组成？"

264、　　转动兔子的身体，观察兔子不同的姿态。

265、　　（1）师："兔子的眼睛、嘴巴、耳朵可以动来动去，都可以看出小兔的表情，他的身体也可以摆动，身体是怎么动的呢？"

266、　　（2）教师把身体围绕头部一圈。

267、　　（3）把身体放右边提问："如果它这样子的话，它在干嘛呀？"

268、　　（4）把身体放上面提问："这样呢？"（从天而降）

269、　　（5）把身体放左边提问："这样子摆呢，兔子在干吗？"

270、　　（6）总结：原来小兔子的身体围绕头转，不同的地方小兔就会有特别有趣的故事。

271、　　摆动兔子的四肢，让幼儿观察。

272、　　（1）还有四肢，四肢也可以动，怎么动法？（请幼儿回答，教师操作）

273、　　（2）如坐立的姿态。"还可以怎么动？""眼睛看那里？"

274、　　（3）参考某幼儿坐立的姿态，摆动兔子的各个部分。

275、　　幼儿操作图片，每组合作摆一个造型。

276、　　（1）师：接下来小朋友要让你们桌上的小兔也来摆一个不同的造型，让他的身体围绕头儿转，四肢可以合拢，可以分开，可以有前有后，有高有底，好不好？

277、　　（2）幼儿合作拼图师："拼好后你要告诉我，这组小兔在干什么？"

278、　　（3）幼儿说一说自己组拼的小兔在干什么？并让幼儿摆动作。

279、　　画快乐的小兔

280、　　（1）师："请小朋友给你们设计的小兔画下来让它变成非常有趣的故事。

281、　　（2）幼儿绘画。

282、　　指导语：画个大大的圆圆，眼睛朝着一边，眼睛的上面是耳朵，眼睛的下面是嘴巴，嘴巴的沿边是胡须，让它的头儿动起来，身体围绕头儿转，四肢可以往上、忘下、张开、合拢。

283、　　师：你可以画出兔子的好朋友，也可以给小兔穿上漂亮的衣服。

284、　　展示幼儿作品。

285、　　如果你画好了就把画举起来。教师拍照留念。

286、　　一、活动目标：

287、　　理解作品中母子之间的亲情，体验“你变我变”的情趣。

288、　　大胆想象、创编、理解事物间的关系。

289、　　在游戏中尽情宣泄自己的独立欲望。

290、　　二、活动准备：

291、　　多媒体课件。

292、　　三、活动过程：

293、　　（一）谈话讨论。

294、　　谈话：小兔想离开家，它说：“妈妈，我要逃跑啦！”妈妈说：“你逃我追。”小兔说：“我变成鱼。”妈妈说：“我变成钓鱼人。”

295、　　讨论：你们猜猜小兔和妈妈各自还会变成什么？

296、　　讨论各自变成的“××”与“××”的关系。

297、　　（二）演示课件，倾听故事。

298、　　边看画面边听故事。

299、　　讨论：

300、　　①妈妈为什么要追小兔？

301、　　②小兔和妈妈是怎样变的？为什么要这样变？

302、　　③小兔最后怎么样了？

303、　　④如果你是小兔，你会变成什么？

304、　　（三）游戏：你逃我追。

305、　　提出要求：自由结伴做游戏。一个说：“我变成小鸟。”另一个说：“我变成大树。”……可以加上动作。

306、　　幼儿自由游戏。

307、　　活动目标：

308、　　观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系，能创编出故事的结尾。

309、　　知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

310、　　知道要理解他人的需要，学会关心、帮助他人，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

311、　　增强安全意识，克制自己的好奇心，不去危险的地方玩耍。

312、　　能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

313、　　活动准备：

314、　　电脑软件

315、　　活动过程：

316、　　老师指导幼儿观察画面内容，分析图片中的人物、情节、角色以及判断他们之间的关系。

317、　　“图中的什么地方?有谁?他们在干什么?发生了什么事情?”

318、　　引导幼儿学会理解他人的需要，学会关心、帮助他人。

319、　　“小兔迷路后，心情会怎样?我们一起帮助他吧!这是一件多好的事情呀”

320、　　引导幼儿知道迷路后寻找家长的方法，鼓励幼儿创编出故事的多个结尾，体验得到帮助及别人所获得的快乐情感。

321、　　“小兔迷路了以后，能找到自己的家长吗?它是怎样找到的?请小朋友帮它想想方法。”

322、　　总结，知道以后与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

323、　　活动反思：

324、　　通过该活动，我觉得孩子的收获是很大的，以下是孩子的声音：

325、　　A、知道迷路后寻找家长的方法，和与家长出门要紧跟家长或拉着家长的手。

326、　　B、先在原地等一会儿，不要慌张，也许爸爸妈妈就在不远处。

327、　　C、如果走失的地方在商场或公园，可以找到公园的广播室，告诉工作人员你和爸爸妈妈的姓名，联络电话等，让工作人员帮忙广播寻找自己的父母。

328、　　D、要乖乖地听工作人员的话，和他们一起等自己的父母来接你。

329、　　活动目标：

330、　　了解小兔的各部名称，并掌握用陶泥制作小兔的技能技巧。

331、　　根据图片以及原有经验，创设有趣的小猪。

332、　　在制作中感受陶艺的乐趣以及创新能力。

333、　　活动准备：

334、　　物质准备：

335、　　各种小兔的图片、人手一份陶泥。

336、　　经验准备：

337、　　了解小兔的基本组成部分

338、　　活动过程：

339、　　一、感知与体验

340、　　师：老师这里有许多小兔的图片，你看这些小兔都在干什么呢？

341、　　小结：有些小兔在吃草，有些小兔竖起了长耳朵，还有些小兔在玩耍呢。

342、　　师：那么小兔是什么样子的呢？

343、　　小结：长耳朵，短尾巴、红眼睛，三瓣嘴

344、　　二、探索与发现

345、　　师幼共同完成“各种形态的小兔”

346、　　师：你最喜欢哪种形态的小兔呢？它是什么样子的啊？

347、　　小结：站着的小兔耳朵可以耷拉下来，两条腿也是站得笔直的；在奔跑的小兔两条腿迈得特别开，耳朵也会飞起来；躺着的小兔最舒服，身体都很放松。

348、　　师：在制作小兔时我们有哪些注意事项吗？

349、　　小结：小兔的耳朵、脑袋、身体、尾巴都要长在确切的位置，不然小兔就不像了。

350、　　三、创作与表现

351、　　幼儿开始制作，教师个别指导

352、　　师：组内的小朋友可以合作“小兔的一家”，并在泥板上布置装饰物

353、　　四、欣赏与评价

354、　　幼儿作品展示

355、　　作品评价

356、　　一、活动目标：

357、　　喜欢参与阅读活动，感受母爱的伟大。

358、　　通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。

359、　　理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的句式创作对话。

360、　　二、活动重难点：

361、　　重点：理解绘本内容，尝试用“如果你……我就要……”的.句式创作对话。

362、　　难点：通过仔细观察画面内容，大胆推测故事情节。

363、　　三、活动准备：

364、　　《逃家小兔》PPT；优美的背景音乐。

365、　　四、活动过程：

366、　　（一）出示封面，引出故事。

367、　　出示封面ppt1，猜测故事内容。

368、　　——今天，老师带来了两个朋友，我们猜猜看，他们在说什么？

369、　　介绍故事名字：逃家小兔。

370、　　——知道了故事的名字，你有什么问题想要提出来吗？

371、　　（二）观察画面，猜测故事内容，尝试创作对话。

372、　　出示P2，鼓励幼儿根据画面，大胆想象。

373、　　——小兔子要离家出走了，妈妈会怎么办呢？

374、　　——如果你是小兔会逃到哪里去？

375、　　——如果给你一个法宝，让你像孙悟空一样72变，你会变成什么让妈妈找不到你？

376、　　出示PP4，初步感受兔妈妈的爱，熟悉句型“如果……我就……”

377、　　——你们想不想知道，故事中的小兔变成了什么？

378、　　——妈妈听到这句话会怎么办？

379、　　——看看兔妈妈用什么“鱼饵”去“钓”小兔呢？妈妈为什么用红萝卜钓鱼呢？

380、　　（幼儿理解后，尝试分角色朗诵，学说句式“如果……我就……”）

381、　　出示PP6，继续推测故事情节，尝试用“如果……我就……”的句式创作对话。

382、　　——你们看到小兔子在哪里吗？兔妈妈要怎样才能追到小兔？

383、　　——它们会怎么说？请你试着用“如果……我就……”的句式表达出来。

384、　　（三）完整欣赏，猜测故事结尾。

385、　　完整欣赏，幼儿适当补充。

386、　　——这个故事是不是象你们讲的那样呢，兔妈妈最后找到小兔没有呢？咱们来一起看看这本书吧。（有些故事内容需要故意放慢速度，留白让孩子补充，邀请孩子共同讲述，巩固句式。）

387、　　2出示P7P8，猜测故事结尾。

388、　　——小兔和妈妈最后快乐的在一起了，猜猜他们现在又会说什么呢？

389、　　（四）交流分享，感受母爱的伟大。

390、　　——你最喜欢兔妈妈变的什么？兔妈妈为什么不变成采花的人，而是变成园丁呢？兔妈妈为什么要变成一棵大树呢？

391、　　——小兔子逃跑了，为什么妈妈要一次又一次的追呢？

392、　　活动过程：

393、　　一：谈话讨论引出故事。

394、　　教师出示兔子图片，谈话导入活动

395、　　师：小兔悠悠最近心情不好，兔妈妈家里发生了一件事情，让我们来听一听发生了什么事？

396、　　播放妈妈和小兔的对话

397、　　提问：小兔说什么?妈妈为什么要追他?

398、　　播放变小鱼

399、　　提问：小兔变成了什么?那妈妈呢?为什么一眼就能找到小兔变的小鱼呢?

400、　　想象部分

401、　　师：小朋友们想想看，小兔还会变成什么逃走?

402、　　二、分段欣赏故事

403、　　播放变岩石

404、　　创编故事：要是小兔变成了高山上的岩石，那妈妈就会变成什么呢?继续播放妈妈变成什么?

405、　　播放花朵

406、　　师：小兔这下该变成什么呢?完整播放花朵提问：小兔子变成什么啦?那妈妈呢?

407、　　完整说图：请位小朋友用完整的话把这幅图说一下：要是小兔变成了?妈妈就变成?

408、　　播放小鸟

409、　　师：小兔子还想逃跑，这回小兔会变成什么逃走呢?”播放小鸟停顿

410、　　想象：要是小兔变成了小鸟，那妈妈该变成什么呢?幼儿想象。继续播放妈妈变成什么?表演：要是小兔变成了小鸟，妈妈就会变成大树。

411、　　三、整体欣赏故事——变小船、空中秋千、变小孩

412、　　完整将故事欣赏到结束

413、　　提问：故事听完了它还想便变什么呢?

414、　　点击播放——我就变成小船逃走!

415、　　引导孩子用完整的话把这幅图说出来“要是小兔变成了…，妈妈就会变成…”

416、　　点击播放——秋千

417、　　小兔子还想逃，它一下逃到了马戏团的空中秋千上。

418、　　点击播放——小孩

419、　　师：那小兔还打算逃跑吗?它是怎么说的?妈妈怎么说的?

420、　　四、情感教育

421、　　故事里的小兔子后来还打算逃跑吗?为什么?教育幼儿不乱跑：不管你想去哪里，一定要告诉爸爸妈妈。

422、　　五、看图运用“要是、、、就、、、”仿编句子

423、　　师：我们来看看这幅图上有什么?(荷叶、青蛙)，请一位小朋友用“要是------就------”说一句话。

424、　　六、结束部分。

425、　　活动反思与意见

426、　　在整个的教学过程中我也不忘说到：“小兔为什么要逃走，是因为不喜欢家和妈妈吗?”小朋友都觉得不是，有的说小兔想自己出去玩玩，妈妈不允许;有的认为小兔子是在跟妈妈玩捉迷藏。这样一来，兔妈妈和小兔的关系就不仅是你逃我追，而是兔妈妈对小兔独自外出不放心，想陪伴守护着它。所以，小兔变成鸟，妈妈就是鸟儿栖息的大树;小兔变成鱼，妈妈就是钓鱼人或是追逐鱼儿的浪花;小兔变成蝴蝶，妈妈就是最美最香的花朵，哪怕小兔变成一只小老鼠，妈妈也应该是大花猫脖子上的铃铛!

427、　　通过这个故事，幼儿理解了小兔渴望证明自己长大的情感，也体会到了妈妈疼爱、保护孩子的心意。最终小兔放弃逃跑，是因为知道不管自己走到哪里，妈妈的心永远会追随着它!

428、　　游戏目标

429、　　能单人连续跳绳。

430、　　能躲避他人滚过来的球。

431、　　能体验游戏的快乐。

432、　　游戏准备

433、　　场地设置：画起跑线，10米左右画圆圈两个，里面各放一条跳绳。

434、　　跳绳若干。

435、　　游戏玩法

436、　　情景导入：小兔子被困在魔窟里了，我们去营救小兔好吗？在营救的路上我们要快跑，中途还要连续跳绳10个，大家接力成功，才能慢慢地破除魔咒救出小兔，让我们一起努力吧！

437、　　幼儿分为两组，分别站在相对的两条线上。

438、　　教师发出“开始”口令，两组排头幼儿同时快跑，跑到放有跳绳的圆圈内，跳绳10个，然后原路跑回，跑至下一位幼儿面前拍对方的手，被拍手的幼儿重复上述动作，直至最后一位幼儿完成规定动作。

439、　　结束：教师告诉幼儿魔咒已被破除，小兔已经自由了。

440、　　分散游戏

441、　　玩沙包。每位幼儿一个沙包，用双脚把沙包夹住往前连续跳。

442、　　写给老师的话

443、　　注意幼儿安全，游戏前做好热身运动。

444、　　如幼儿人数多，可分组进行。

445、　　跳绳有困难的孩子，要给予鼓励并加强辅导。

446、　　活动目的：

447、　　能简单地画小兔头部的不同姿势以连环画的形式记录故事内容。

448、　　培养幼儿仔细的观察能力。

449、　　活动准备：

450、　　纸、彩笔、记号笔、实物：气球、灯笼、萝卜

451、　　活动过程：

452、　　师复述故事内容。

453、　　分析故事四情节并尝试把小兔不同的姿态画下来。

454、　　今天，我们来学习用连环画的方法把刚才的故事画下来，好吗?

455、　　(1)首先，我们来看看小兔来到采地里它看见什么?(萝卜)谁来把小兔看见萝卜的情景画下来?幼儿个别尝试。

456、　　(2)小兔看见右边上方有个红气球，那小兔的头是怎么样的呢?谁来做做看，然后谁来尝试怎样画呢?小兔的耳朵应画在哪里呢?幼儿个别尝试。

457、　　(3)反过来，看见左边上方的灯笼，小兔的耳朵的方向又在哪里呢?幼儿上前尝试。

458、　　(4)最后小兔看见了太阳又是怎样呢?我们可自己想想。

459、　　下面我们一起把小兔的故事画下来，可只有一张纸怎么把故事画下来呢?(启发幼儿用记号笔画格子表示出来)

460、　　幼儿作业，师提醒幼儿碰到困难向别人请教。

461、　　幼儿作品展览，看看你喜欢哪幅画，还可把你喜欢的画想你朋友介绍，同时一起讲小兔的故事。

462、　　活动设计

463、　　《小兔想离家》是一篇十分优美的散文诗，用简练的语言刻画了孩子慢慢长大，而母亲默默帮助孩子的动人场景，读后不由得让人为之动情。它体现了新的教育观念：一方面我们希望孩子从小就能学会独立，另一方面又会告诉孩子父母就在孩子的身边。当孩子需要帮助时，我们一定会伸出温暖的手，拉孩子一把，给孩子力量。通过欣赏这篇散文诗，激发幼儿对妈妈的爱，加深母子之间的亲情。

464、　　活动目标

465、　　激发幼儿爱妈妈，爱家的情感，加深母子之间的亲情。

466、　　培养幼儿前书写和语言表达能力。

467、　　能用书信的形式表达对妈妈的爱。

468、　　活动准备

469、　　学习书信的书写格式。

470、　　欣赏《小兔想离家》课件，音乐磁带。

471、　　小鱼，花，鸟，帆船字卡。

472、　　信纸，笔，大信封等。

473、　　活动过程

474、　　一、幼儿完整欣赏散文诗。提问：

475、　　听了这首诗，你有什么感觉?

476、　　小兔为什么要离家?

477、　　你们想要离家吗?

478、　　二、幼儿再次欣赏散文诗。提问：

479、　　变成了鱼，花，小鸟和帆船的小兔离开了妈妈会遇到什么事情?

480、　　妈妈为什么要变成：渔夫，园丁，大树和风?

481、　　你的妈妈常帮助你吗?是怎样帮助你的?

482、　　三、动手给妈妈写一封信。

483、　　师：我们爱自己的妈妈，怎样才能表达我们对妈妈的爱呢?(帮妈妈做事，唱歌，写信……)这些主意都不错，前些天我们学习了写信，今天我们就动手给妈妈写一封信吧!把你们要对妈妈说的话都写在信里。你们想要对妈妈说些什么呢?

484、　　四、请幼儿说说自己给妈妈写的信。

485、　　活动结束

486、　　老师这儿有些大信封，可以把你们的信装在这里，等你们的信写好了就可以把信封寄给妈妈了。

487、　　一、设计意图：

488、　　随着我爱小动物主题的开展，作为大班的孩子已不是简单地对动物可爱形象感到有趣了，他们更多交流的是动物有什么本领，在我们生活中有什么用处等。在经过几次活动后我有意将动物的特性融于讲述活动之中，在让幼儿运用已有的经验讲述时，同样注意有重点讲述的要求。

489、　　讲述活动久已有之，大班讲述的目标之一，是帮助幼儿学会有重点地把握图片、实物或情景的突出内容，有趣地讲出某个图片、实物或情景的突出特征和关键情节。本活动运用听、视觉相互影响的策略，帮助幼儿更准确、生动、有重点地去观察理解图片，促使幼儿详略得当地进行叙述是有益处的。

490、　　同时我在设计此活动时反思了我们的语言教育活动过程，通常是教师在于幼儿交往时常由教师一问到底，因此在本活动中我不仅注意了自己的提问方式，以开放性语言为主，还增加了孩子质疑提问的机会，让孩子在猜测、验证中增加说的兴趣。更好体现《纲要》中创造一个自由、宽松的语言交往环境，体验语言交流的乐趣。

491、　　二、活动设计：

492、　　（一）活动目标：

493、　　1．启发幼儿围绕“大象如何救兔子”的过程完整、连贯地进行讲述

494、　　2．通过比较性的“听音”“看图”，引导幼儿感知理解讲述对象。

495、　　（二）活动准备：

496、　　1．教学挂图“大象救小兔”（四幅），及几个凶猛动物形象：虎、狼、熊、鹰等。

497、　　2．表现故事的情绪、情节的音乐磁带《兔子和虎》。

498、　　（三）活动过程：

499、　　1．运用“听”“看”，引导幼儿感知理解讲述对象。

500、　　（1）出示四幅挂图：4正面；3反面。

501、　　（2）引导幼儿用合适的词汇、句式表述出兔子的表情、情绪，并引起了解“空白图”所要表现的故事重点部分的兴趣。

502、　　（3）放音乐，进一步激发幼儿表述故事“发展”部分情节的兴趣。

503、　　（4）完整地出示图片（将3两图翻过来）

504、　　A、教师引导幼儿紧紧地围绕“谁救兔子？怎么救？”进行感知理解。

505、　　B、引导幼儿运用准确的描述角色动态、神态的词汇进行表述。

506、　　幼儿运用自己的理解，进行结伴讲述。

507、　　（1）、幼儿自由结伴，根据挂图的内容讲述“大象救小兔”的故事。教师在幼儿身边倾听幼儿的讲述。

508、　　（2）、请两位幼儿分别上来讲述，请小朋友仔细听听他两在讲到“大象救小兔”时什么地方讲的不一样？

509、　　三、延伸部分：

510、　　幼儿取桌上的角色图片自由组合，分组分角色的进行讲述练习，以补充集体教学不能充分满足每位幼儿想说充分说的不足。

511、　　活动目标：

512、　　通过游戏，巩固幼儿对圆形、三角形、正方形的掌握，能正确讲述其名称、特征。

513、　　活动准备：

514、　　塑料篮子三个（贴有几何图形）；小兔子六只（身上有几何图形）；萝卜若干（幼儿人数的2倍）；饼干盒人手一份（里面有圆形、三角形、正方形）；

515、　　活动过程：

516、　　老师带领幼儿进入场地，围坐在萝卜周围。

517、　　拔萝卜——小兔家种了好多萝卜，他请小朋友帮它拔萝卜，小朋友高兴吗？

518、　　（1）幼儿拔萝卜并根据萝卜身上的图形分别放入对应的篮子里。（要求：图形一样）

519、　　（2）师生共同检查。

520、　　喂小兔子吃萝卜——出示6只小兔子，请幼儿观察比较并说出6只小兔子的不同之处。

521、　　师：小兔子肚子饿了，它想吃萝卜了，请小朋友喂萝卜给它吃。

522、　　（1）教师示范喂萝卜给兔子吃。（要求：图形、颜色都一样）

523、　　（2）幼儿根据萝卜身上图形的形状、颜色分别喂给对应的小兔子吃。

524、　　（3）请幼儿检查。

525、　　摸饼干

526、　　师：小兔子吃饱了，它很高兴，奖给小朋友每人一盒饼干，它要和小朋友做摸饼干的游戏。

527、　　幼儿按要求摸出各种形状的饼干，最后吃饼干。（如东县机关幼儿园张勤）

528、　　活动目标：

529、　　发展双脚向前跳的能力，培养幼儿机智、灵活的活动能力。

530、　　学会与同伴协商合作游戏。

531、　　培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。

532、　　活动准备：

533、　　一处安全空旷的场地。

534、　　塑料圈若干个。

535、　　彩球和纸团若干作为“青菜”和“萝卜”的替代物。

536、　　活动过程：

537、　　一、谈话导入

538、　　小朋友们，你们喜欢小兔子吗？知道兔子最喜欢吃什么东西？（青菜，萝卜等）今天我们来当一次兔宝宝，快到午饭时间了，小兔子们肚子已经饿的咕咕叫了吧，那我们一起去寻找青菜和萝卜吧，看哪个小兔动作最快。

539、　　二、热身运动

540、　　头部—腰部—弓步。配合游戏需要，练习双脚并拢立定跳。

541、　　三、学习儿歌

542、　　“小兔子，跳跳跳，红红的眼睛白白的毛，青菜萝卜营养好，小兔子快来吃个饱。”

543、　　四、参与游戏

544、　　将全体幼儿以一到三报数的形式分为三组，每组大约8~9人。

545、　　场内放置7个塑料圈（内有青菜和萝卜），另一大圈作为兔窝。游戏开始，第一组九个幼儿进窝，其余幼儿喊儿歌。小兔从兔窝跳出，大家一起念儿歌，边念边按节奏向前跳，要求双脚并拢，念到“饱”子时停止跳跃跑向圈内，蹲进圈内拿起“青菜”或“萝卜”做吃状，每个圈只能进一个人，吃不到的幼儿即为觅食失败。

546、　　第一组结束后换成二三组开始游戏，玩两轮，第一轮结束后进行点评。

547、　　（注意事项：范围不宜过大，以免幼儿疲劳。每个圈只能进一个小兔，否则算为犯规，取消游戏资格。必须双脚跳，儿歌未念完不能跑向圈圈。）

548、　　五、游戏升级

549、　　幼儿熟练后可将圈作为“山洞”（师：现在小兔子们吃好了午饭要回家了，可是回家的路上有大灰狼藏着，看看我们的小兔子能不能在遇到狼的时候灵敏地躲进山洞呢），老师击掌或打节奏，不念儿歌，开始后幼儿按着节奏跳跃。老师喊“狼来了”的时候幼儿进圈蹲下。（为增加难度，击掌时间可长可短）玩一轮。

550、　　活动反思：

551、　　游戏中的情境转换能够使幼儿对游戏的兴趣更持续。如需再增加难度可以减少塑料圈的个数。

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